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2020年 新书推介第三期

来源:图书馆 时间:2020-12-31

 

1.书名:《領導差異化教學:培育教師,以培育學生

作者:Carol Ann Tomlinson, Michael Murphy

出版社:新北:心理出版社股份有限公司,2020

ISBN978-986-191-900-3

索书号:C933/151

 

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内容简介:

《领导差异化教学》铺陈架构出一系列反省思考和行动取向的步骤,来启动专业学习、建立学校文化和评鉴方案计划的系统,让差异化教学在每一间教室生根茁壮。本书作者在书中探讨以下问题:

 面对当今学生的多元差异,以及教育标准绩效导向的氛围,为什么全校性的差异化教学方案如此重要、有意义。

如何将全校性的差异化教学远景转化成可管理的年度改变计划,以逐年达成远景。

如何在变革的各个阶段,把差异教学、动机和成人教学的原则统整融入到尊重教师、回应教师要求、真正有效的专业发展机制当中。

如何培养、促进教师们落实差异化教学做法,并评估确认他们的进展状况;以及追踪了解差异化教学对学生学习所造成的影响。

如何觉察、理解和回应教师的抗拒——包含可预期的和预料之外的抗拒形式。

在这本书里,学校领导者将会学到如何为正向变革铺好轨道,以及如何创造结构性的支持,来帮助教师们成长转化为专业的差异化教学者,方能帮助学生茁壮成长,培养出优质的学习者。

 

2.书名:《人工智能全球格局:未来趋势与中国位势

作者:国务院发展研究中心国际技术经济研究所, 中国电子学会, 智慧芽著

出版社:北京:中国人民大学出版社

ISBN978-7-300-27393-8

 

索书号:F49/9

 

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内容简介:

 

本书梳理了人工智能发展简史, 帮助我们理解人工智能的本质, 在此基础上详细解读各国的人工智能战略和企业的人工智能生态 —— 包括科技巨头在人才、专利、技术方面的布局, 同时梳理了在某项技术或应用场景上深耕的独角兽企业, 以及资本市场的投资走向 ; 最后, 本书从数据、制度、资本、技术等层面阐释中国人工智能的发展特点和优势 ; 本书还对人工智能伦理进行了专门的分析, 揭示我们面临的机遇与挑战。本书不仅有理念的解析, 而且有生动的故事, 通过阅读本书, 我们可以对人工智能的发展历程和未来趋势有全局的理解。

 

3.书名:《教學原理與實務

作者:張清濱著

出版社:台北:五南图书出版股份有限公司

ISBN978-957-763-812-0

 

索书号:G42/155-2

 

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内容简介:

 

教学是教育历程中最重要的部分。教师的教学与学生的学习是学校教育的核心。因此,教学是学校师生共同的课题;没有教学,教育就会沦为空谈,其理至为明显。本书《教学原理与实务》兼顾理论与实务。全书分三篇共16章列述。第一篇概述教学的基本概念与理论基础。第二篇阐述教学设计、目标、组织、与策略。第三篇详述各种教学方法。每章末节皆有实务演练、教师检定考试与模拟试题,实为本书一大特色。本书可供大学校院师资培育中心、教育系所学生修习教育心理学、教学原理、课程发展与设计、教学实习与研习机构研习之用,亦可供教育行政机关视导人员与各级学校教师参考与应用。

 

4.书名:《如何在课堂中培养成长型思维

作者:() 麦克·格尔森著

出版社:北京:中国青年出版社

ISBN978-7-5153-5675-4

 

索书号:G424.21/195

 

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内容简介:

 

教师如何帮助学生变得更有弹性、更有耐心,更乐于接受挑战?教师如何改变学生对待错误和失败的方式?教师如何帮助学生认识到有针对性的努力是通往学业成功的途径?在这本引人注目的书中,畅销书作家麦克?格尔森向你展示了在课堂上培养成长型思维模式所需的一切。基于丰富的教学和培训经验,麦克列出了你需要关注的不同领域的教学方法,并为你提供了可以用来改变现状的实用策略。作者在本书中还对语言方式、元认知、教师反馈等做了充分的研究和探讨,让学生不仅能意识到努力的重要性,还懂得努力要走对方向、用对方法。本书包含了超过200个范例问题和60个教学策略、活动和技术,是教师成功培养成长型思维模式的教学指南,也是教师成长思维旅程的完美起点。

 

5.书名:《点亮生命灯火

作者:于漪著

出版社:北京:商务印书馆

ISBN978-7-100-17882-2

 

索书号:G633.302/326

 

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内容简介:

 

于漪老师年在90岁高龄亲自编订,从教60余年教育思想、方法和实践的精粹。全书分为四篇:先进教育理念的追寻与树立,收入谈教育理念文章12篇;语文教育真谛的探究与反思,收入探讨语文学科性质、教育理念的代表性文章10篇;课堂教学实践的多彩与遗憾,收入课堂教学设计、课堂实录9篇;师道修为的觉醒与坚守,谈教师自我成长文章9篇。作者还新撰写了《开篇絮语》和4篇《初心浅述》,真情讲述编订本书的宗旨,以及自己在各历史时期不忘教育初心、探索学生成长规律和学科育人规律、不断修为的历程。教师的神圣职责是点亮生命灯火,学生的以及自己的。本书较为全面地反映了作者走中国特色教育发展道路的思想,展现了作者对师道修为和既教文,又教人的坚守,是作者孜孜趷趷,不忘初心、探求教书育人规律的见证。

 

6.书名:《核心素养与课程设计

作者:蔡清田著

出版社:台北:五南图书出版股份有限公司

ISBN978-957-763-796-3

 

索书号:G423/118

 

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内容简介:

 

核心素养是我国教育发展的方向和热点,核心素养的研究基本已经确立,下一步就是如何将核心素养的测评,以及应用到课标和课程设计中的实际问题。本书是讲述了国际文化组织对核心素养的研究成果以及我国台湾地区是如何将核心素养应用到课程设计和教学改革中的实践过程,这些对我们国家对核心素养的科学研究,以及与教学实践的结合有着非常重用的参考作用。本书作者是台湾地区核心素养研究领域中的著名学者,在大陆也有着很强的影响力,书中全面介绍了联合国教科文组织、欧盟、OECD等国际组织对核心素养的研究、界定与发展,并加入了台湾地区基础教育阶段课程设计与其相融合的实践举例,讲述了核心素养如何成为课程设计与改革的DNA,这些对我们对核心素养的研究与应用有些切实的参考作用。

 

7.书名:《如何在课堂中使用讨论:引导学生讨论式学习的60种课堂活动

作者:() 麦克·格尔森著

出版社:北京:中国青年出版社

ISBN978-7-5153-5702-7

 

索书号:G632.421/405

 

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内容简介:

本书是畅销书《从备课开始的50个创意教学法》作者代表作、备受英美教师欢迎。在这本书中,作者为教师打造了60种课堂讨论方法。

 

本书为教师提供了所需的一切课堂讨论策略与活动,主要分为两部分,在部分种,举例说明了每位教师可以掌握的20种策略和技巧,以促进精彩的讨论;在第二部分中,解释和说明了40种不同的课堂讨论活动,每个活动都建立在这样一个前提下,即积极参与的学习有助于所有学生取得进步。 这60种课堂讨论适用于任何学科、任何年级的教学实践,帮助教师共同打造高质量、高参与度的课堂,培养全面发展的学生,真正的让学生不仅能够向老师学习,而且也能尽可能多地与同学交流并互相学习,教师绝不是学生们汲取知识的途径。学生真正的用意拥有和老师同等的提问与质疑的权利。

 

8.书名:《教学中的心理学

作者:() Jack Snowman, Rick McCown著 庞维国等译

出版社:上海:华东师范大学出版社

ISBN978-7-5675-8022-0

 

索书号:G44/246

 

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内容简介:

 

改善教育的质量,不应仅仅基于教师们的学科水准、价值观和职业目标,还应关注教学的有效性,以及对此具有极大影响力的教育心理学原理与应用。
  
《教学中的心理学》所关注的核心问题是心理学原理在教育中的实际应用,特别是在教学中的应用。本书尽管特别强调的心理学原理,但是关于学生”“学习的心理学论述占据了近四分之三的篇幅,充分体现了以学生为中心”“学是教的基础的思想。
  
《教学中的心理学》在编写的过程中,始终秉持了实用定向。正如作者在序言部分所指出的,教育心理学教材一直饱受诟病,读者要么批评它观点不清晰,要么抱怨它与教育实践距离太远。本书之所以长期被大家广为使用,其中的一个重要原因就是它总是强调实用性,强调从读者角度阐释教育心理学理论和研究。”“本书……一直关注经过研究验证的概念,如何在课堂中进行运用。这种做法,我们已坚持了40多年。本书能体现其实用之处是在其主要章节之后都安排了一个教学建议板块。在这一板块中,作者提供了大量的把学习与教学问题结合在一起的教学案例,具体说明如何把心理学研究成果运用到课堂中。本书特别强调真实的教学情境。在本书的每一章,都包含一个通过探究改善实践:一位教师的故事板块。在本书的正文论述中,作者同样提供了大量适用于不同年级的实用教例。作为教师或者立志成为教师的读者,可以根据自己的个性特点、教学风格和教学情境,灵活地学习参考本书中的这些实例。
   
在《教学中的心理学》第13版(2012年)出版以后,教育和心理学的诸多研究领域都取得了一些重要的研究进展。例如,在学生的个体差异领域,研究者对智力的内涵、认知风格的本质、学业成绩的性别差异,都有了新的理论认识和实证研究结果;在社会认知领域,研究者对于教师在多大程度上为学生提供自主学习技能指导、自我调节技能的获得如何对学生产生积极影响、如何在幼儿园和小学为学生奠定自主学习的基础等问题,已积累了大量的新型研究资料。对于这些研究成果,作者在本书的第4章和第9章中都及时作出了反映。本书还特别注意对基础数据的更新。例如在本版第5章,更新了关于美国移民和出生率的数字,提供了当前有色人种高中生辍学率的新数据;在第6章,提供了当前关于全国教育分布情况的数据,呈现了接受特殊教育学生的比例的新数字,更新了关于学习障碍学生流行情况的数字,报告了关于ADHD学生、情绪障碍学生流行情况的新数字。内容的及时更新,是本书始终充满活力、一直站立在学术前沿的重要原因。

 

9.书名:《怎样让学生爱上阅读:培养积极的终身阅读者

作者:郑钢著

出版社:上海:华东师范大学出版社

ISBN978-7-5675-9705-1

 

索书号:G792/81

 

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内容简介:

 

阅读是教育的核心,也是社会和教育关注的热点。《怎样让学生爱上阅读:培养积极的终身阅读者》介绍了阅读的作用、定位、价值,帮助读者消除阅读的认识误区和盲区,树立正确的阅读观,同时也详细介绍了国外常见的几种阅读策略,帮助学生在阅读过程中积极思考,建构意义,此外还呈现了阅读教学的种种活动和方法,培养学生阅读的习惯,让学生喜欢上阅读,成为终身的阅读者。

 

10.书名:《有效早期学习的特点:帮助幼儿成为终身学习者

作者:() 海伦·莫勒特主编 王兴华, 杨帆等译

出版社:北京:北京师范大学出版社

ISBN978-7-303-24797-4

 

索书号:G61/133

 

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内容简介:《有效早期学习的特点: 帮助幼儿成为终身学习者》(Characteristics of effective early learning: helping young children become learners for life)自Open University Press引进。全书共分八章,系统介绍了英国《早期基础阶段法定框架:0~5岁儿童学习、发展和保育标准》下儿童早期学习的三个维度:游戏与探索,主动学习,创造与批判思维。尽管每章从不同角度切入儿童的学习,但作者们始终坚持把儿童作为有准备的、有能力的、热情的学习者,把每个儿童作为一个独特的、自主的学习者。前四章主要介绍儿童早期学习的理论基础及特点,后四章介绍了早期教育工作者如何观察、评估儿童的学习,如何创设环境、整合资源保障早期基础阶段儿童的有效学习,帮助儿童成为终身学习者。

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